金芒果教育|测益学系统走进东明第一初级中学

教育是什么？“教育”从来都不是一个结果，“教育”是一个过程，是一个生命展开的过程，就像一棵树，从一粒种子到参天大树，这是一个过程，而不仅仅是结果。如果你只看到结果，那不是教育。教育是一个开放的过程，它永远都不会有结果，它永远面朝未来，不会结束。

考试成绩出来后，成绩好的家庭欢天喜地，成绩不理想的垂头丧气，其实，我们关心的不仅仅是成绩，更应该关注的是取得成绩的过程，是孩子的心路历程的成长！

学生的外在的行为表现正如冰山露出水面的一小部分，而真正要了解一个学生，必须去分析隐藏在水面之下的冰山，需要用先进的综合测评技术去分析学生的内在潜质。

东明县第一初级中学引进测益学青少年学能提升综合素质测评系统，该测评系统通过对学生多元智能、学习品质、校园关系、心理健康等4大模块26个维度的立体式综合测评，以及对家庭环境和学习支持2个模块12个维度全方位整体测量，真正为学校和家庭洞察学生的身心发展、学业提升提供帮助。

2020年12月22日，东明县一初召开了全校班主任测评系统沟通会，测益学教育孙明君老师从测评意义、测评流程、测评案例分析等方面，为老师们进行了解读。孙老师指出，该测评系统通过对在校学生精准测评，可以挖掘孩子身上的兴趣点和闪光点，真正实现“因材施教、有教无类”，为孩子的生涯规划和未来的升学打下坚实的基础。同时，还可以及时发现孩子成长中存在的问题和不足，并帮助孩子及时矫正和改善。

12月23日-24日，东明县第一初级中学在微机室为全校3100名学子进行了学能提升系统测评。之后，在学校精心的组织下，又对3000多名家长进行了家庭环境和学习支持测评。

学能提升测评，不是基于学业知识点的测查，而是对作为学业基石的认知能力和学业潜能进行测查。例如，传统的数学考试通常是对数学公式等知识掌握情况进行测查，而作为数学基石的认知能力则是推理能力、空间能力和思维敏捷性等。

大量研究表明，基于能力而不是学业知识点的测评具有更高的稳定性和预测性。

此外，基于能力的测评具有跨学科的预测力。例如，空间能力不仅对数学有较好的预测力，同时也是物理、艺术、地理等学科的基石。因此对能力的测评可以简化测评的复杂度，在保证精度的前提下节省教育评价的时间。

通过该测评，使东明县一初的学生从不可估、不可见、不确定的性向指标，使变成可测量、可评估、可预测的具体指标，为学校教育和家庭教育提供了可参考的养育指标。

县一初，为更好的让老师和家长了解孩子和家长的测评指标，校领导指示，于2020年12月27日上、下午分别组织了“青少年学能提升测评”家长沟通会。

在会上，测益学教育孙明君老师指出，学能提升综合测评系统，将学生从外在、表面的行为表现转变为内在、稳定的心理品质和认知功能，从而对学生进行综合的、发展性的有效评估，最终指向学生未来的发展。

孙老师同时强调，通过该测评，让学校和家庭了解学生的智能、心理、认知、情绪和关系等方面的发展水平，为精准评估学生的状态提供了帮助。

关于孩子的教育，更重要的是要促进家校共育，家庭教育对孩子的影响不可忽视，家长更要关注于孩子的情感链接，关注孩子的全面发展。

12月28日，孙明君老师再次对全校班主任进行测评后的指标分析解读。孙老师指出，要对学生要实施个性化教育，因材施教（测评为依托），并对筛查出部分心理比较脆弱、抗挫和适应能力不够强的学生给予改善和后期辅导。

本次测评活动得到了东明县第一初级中学校领导的大力支持，架起了学校和家庭一座爱的桥梁，也是从“应试教育”到“生命成长”的一次有价值探索！